En el mundo de la educación innovadora, dos metodologías destacan por su enfoque práctico y motivador: el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Ambas promueven habilidades clave como la resolución de problemas, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico.
Contenido:
¿Qué es el Aprendizaje Basado en Retos (ABR)?
✅ Las diferencias clave entre ABR y ABP
✅ Cómo integrarlas para una experiencia educativa más enriquecedora
✅ Ejemplos prácticos y estrategias para docentes
El ABR (Aprendizaje Basado en Retos) se centra en plantear a los estudiantes desafíos reales que deben resolver aplicando conocimientos y competencias. Características principales:
- Enfoque en problemas auténticos (ej.: sostenibilidad, tecnología, salud)
- Desarrollo de competencias como creatividad y adaptabilidad
- Evaluación continua basada en el proceso
¿Qué es el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)?
El ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) estructura el aprendizaje alrededor de proyectos complejos y multidisciplinares. Sus pilares son:
- Producto final tangible (ej.: maquetas, apps, informes)
- Trabajo colaborativo y roles definidos
- Conexión con el mundo real
¿Cómo combinar ABP y ABR?
Combina ABP y ABR iniciando con un reto real (ABR) que motive la investigación. A partir de él, desarrolla un proyecto extendido (ABP). Ejemplo: De un reto ecológico (ABR) surge un proyecto de huerto escolar (ABP)
Integra mini-retos durante el proceso de desarrollo para mantener la motivación de los estudiantes, y evalúa tanto el producto final como los procesos y desempeño colaborativo.
Diferencias Clave Entre ABR y ABP
| Aspecto | ABR | ABP |
|---|---|---|
| Objetivo o Enfoque | Solución de retos (desafíos autónomos) | Desarrollo de proyectos (tutelados o de manera guiada) |
| Duración de las actividades | Corto a medio plazo. Pueden ser semana a semana idealmente. | Largo plazo. Un proyecto puede tomar duraciones de hasta un año, dependiendo el contexto y objetivos propuestos. |
| Método de evaluación | Proceso de resolución | Producto final + Proceso completo de resolución |
¿Cómo Combinar ABR y ABP para Maximizar el Impacto?
Estrategia 1: Usar Retos Como Punto de Partida
- Plantear un reto inicial (ej.: «Reducir el desperdicio de agua en la escuela») y convertirlo en un proyecto a largo plazo con etapas definidas.
Más ideas usando retos como punto de partida:
- «¿Cómo mejorar la convivencia en el aula?»
- Proyecto: Creación de una «Campaña de Buen Trato» con posters, videos y talleres para toda la escuela.
- «Reducir el uso de plástico en la cafetería»
- Proyecto: Diseño de alternativas sostenibles (ej.: vasos reutilizables) y propuesta de políticas al colegio.
- «Crear un sistema de reciclaje eficiente»
- Proyecto: Instalación de estaciones de reciclaje con señalética hecha por los alumnos.
- «¿Cómo comunicar ciencia a otros niños?»
- Proyecto: Elaboración de un podcast o cuento ilustrado sobre temas científicos.
- Plantear un reto de investigación para los alumnos que van un poco más avanzados o tienen conocimientos que permiten profundizar en un tema de interés.
- Por ejemplo, si estamos dando una clase sobre programación, y surge la pregunta de cómo se hacen los videojuegos, podemos proponer un reto en Scratch, Code.org u otra web que permita aplicar los conocimientos dados en algo diferente y motivador.
Estrategia 2: Integrar Mini-Retos Dentro de un Proyecto Mayor
- En un proyecto de robótica, incluir desafíos semanales (ej.: «Programar un sensor en 3 días»).
Proyecto:«Construir una huerta escolar»
- Mini-retos
- Semana 1: Investigar qué cultivos son viables en la región.
- Semana 2: Diseñar un sistema de riego con materiales reciclados.
- Semana 3: Crear un plan de cultivos rotativos e investigar sobre las diferencias entre el cultivo a gran escala y pequeña escala.
Aprender sobre tecnología y automatización es el camino hacia el futuro.
Proyecto:«Diseñar una campaña de marketing para un producto» →
- Mini-retos:
- Reto 1: Analizar el público objetivo (encuestas con familia, conocidos y entre amigos).
- Reto 2: Crear un eslogan y logo bajo restricciones (ej.: solo usar colores primarios). Definir una marca que siga una serie de normas y cuidados para el cliente objetivo.
- Reto 3: Grabar un anuncio de 1 minuto con celulares.
- Reto 4: Editar el video de anuncio.
- Reto 5: Publicar el video y analizar los resultados y repercusiones. Incluso, podemos proponer acercarlo a medios locales o repostearlo en un blog para el curso.
Proyecto:«Simular un modelo de Naciones Unidas» →
- Mini-retos:
- Reto 1: Investigar sobre un país asignado (economía, cultura).
- Reto 2: Redactar un discurso persuasivo de 200 palabras.
- Reto 3: Negociar en equipo una resolución ficticia.
Proyecto:«Escribir y publicar un libro colaborativo»
- Mini-retos:
- Reto 1: Cada estudiante escribe un capítulo con un género literario diferente.
- Reto 2: Diseñar la portada bajo votación democrática.
- Reto 4: Dibujar y preparar el montaje de los diferentes cuentos para el libro.
- Reto 3: Organizar un lanzamiento virtual con invitados.
Estrategia 3: Evaluación Híbrida
Valorar tanto la resolución del reto (ABR) como el proyecto final (ABP) con rúbricas combinadas. Combinar lo mejor de las dos metodologías siempre será el mejor enfoque para impartir una clase equilibrada, desafiante y divertida, como nutritiva.
- Ejemplo aplicado al Proyecto/Huerta Escolar (Ejemplo 6):
- Criterio ABR (proceso):
- ¿Cómo resolvieron los imprevistos (ej.: plagas en las plantas)?
- Reflexión escrita sobre lo aprendido en cada mini-reto.
- Criterio ABP (producto):
- ¿Cómo funciona la huerta después de 1 mes?
- Creatividad en el diseño (materiales usados, diseño o distribución de la huerta, selección de semillas y cultivos complementarios para una dieta o determinado fin)
Ejemplo Práctico: Unidad Didáctica Combinada
Tema: Energías renovables
- Fase ABR: «¿Cómo diseñarías una solución para reducir el consumo eléctrico en tu comunidad?»
- Fase ABP: Creación de un prototipo (ej.: maqueta de paneles solares) con presentación final.
Tema: Robótica + Ecología
- Fase ABR: «¿Cómo automatizar el apagado de luces en las aulas y otras áreas vacías?»
- Fase ABP: Creación de un prototipo usando Arduino u otro microcontrolador.
Tema: Arte + Tecnología
- Fase ABR: «¿Cómo crear un juego?»
- Fase ABP: Creación de un prototipo de videojuego en Scratch u otra herramienta de programación en bloques con herramientas visuales.
Tema: Mecánica + Arte
- Fase ABR: «¿Cómo podríamos conscientizar sobre los residuos reciclables con arte?»
- Fase ABP: Creación de esculturas, proyectos de mecánica simples (ideal tener una impresora 3d disponible) y exposición presencial o digital de los proyectos y conclusiones.
Bibliografía
Planificación y llevar a la acción Aprendizaje Basado en Proyectos: VIDEO: Design and Plan | PBLWorks
Comparativa de ABR vs. ABP: Aprendizaje basado en Retos (Unileon.es).
Framework de Aprendizaje Basado en Retos (ABR):
